viernes, 30 de diciembre de 2016

VALORACIÓN DEL CURSO

Ponemos fin a el curso y me gustaría realizar una valoración general de la asignatura Matemáticas y su Didáctica III como despedida.

Llega el final del curso, nuestras últimas clases de la carrera  y te pones a valorar como ha sido el progreso a lo largo de estos 4 años. Pienso que aunque ha sido duro por la gran cantidad de trabajos, programaciones y prácticas, todo el trabajo ha tenido una recompensa merecida.

De esta asignatura me quedo con la parte práctica, pues es donde más he aprendido y donde me he dado cuenta de la importancia de tener claros los contenidos para conseguir una intervención en el aula adecuada

Con el proyecto estadístico, me ha quedado claro que cualquier tema de actualidad e interés es bueno para trabajar la estadística, e incluso suficiente para realizar una Unidad Didáctica adaptada a los niños con actividades colaborativas y lúdicas, aprendiendo así de forma innovadora  e interdisciplinar.

En concreto, con esta última asignatura Matemáticas y su Didáctica III, que tiene una relación directa con las dos anteriores, creo que he aprendido la importancia de la estadística y probabilidad en el aula. Normalmente, es un tema que muchas veces no se le da la relevancia que necesita, pero nos encontramos inmersos en una sociedad donde la probabilidad y estadística están presentes.


Creo que desde la escuela y como futuros docentes tenemos que impartir estos conocimientos desde el ámbito práctico, observando periódicos, noticias en televisión, realizando estudios estadísticos adecuados a la edad del alumnado.





" Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber"
(Albert Einstein)

sábado, 17 de diciembre de 2016

EXPOSICIÓN DE LOS PROYECTOS ESTADÍSTICOS 2

Seguimos con las exposiciones de los proyectos estadísticos. Los grupos que expusieron el día 16 de diciembre fueron los siguientes:

Grupo 6: ¿Tienen los establecimientos de nuestra ciudad los mismos precios?

Este proyecto estadístico, tenía como finalidad conocer los precios de los alimentos en diferentes establecimientos. Para ello, la muestra que escogieron fueron varios establecimientos con diferentes características. 
  • Comercio Gm
  • Alimentación Janis (pequeño comercio)
  • Mercadona
  • Carrrefour
Decidieron realizar el estudio con una lista de observación en relación a los diferentes alimentos. Me pareceió un método muy interesante, pues hasta ahora casi todos los grupos habían realizado encuestas, sin embargo este grupo optó por ser ellos mismos los que seleccionaban la información de interés. Creo que esta técnica de recogida de datos es muy laboriosa y es importante tenerla en cuenta para posteriores estudios. 

Las variables que escogieron fueron las siguientes: marca, establecimiento, empresa, tipo de alimento y precio. 

Estudiaron un alimento con distintas marcas y en distintos establecimientos para realizar un estudio mucho más riguroso. 

La conclusión que sacaron es que ningún establecimiento destaca por sus precios altos y bajos. Sin embargo, si encontramos precios más elevados en los pequeños comercios. 

Me parece un trabajo muy elaborado, debido al gran numero de productos y establecimientos que han tenido que observar, por ello creo que han realizado un proyecto muy completo e interesante. 


Imagen obtenida de Google

Grupo 7: ¿Los salmantinos practican deporte?

Este grupo escogido otro tema de interés actual, el deporte. Para ello, escogieron una muestra limitada donde analizaron los salmantinos que practican deporte mayores de 18 años. 

Realizaron una encuesta a través de internet, teniendo en cuenta algunas variables como la edad, el género, tipo de deporte que practican... 

Las conclusiones que obtienen, es que la mayoría de las personas practica deporte por temas de salud, entretenimiento y el lugar donde lo practican es generalmente al aire libre. 


Este proyecto es de gran utilidad para ampliar conocimientos sobre el deporte y hemos podido ver la funcionalidad de la estadística una vez más con hechos cotidianos de la vida. 




Imagen obtenida de Google

Grupo 8: Estudio estadístico sobre el bullying

Este proyecto me pareció muy interesante, ya que el bullying es un problema que se encuentra presente en todos los centros educativos y es importante conocer algunos porcentajes para abordarlo de forma eficaz. 

Uno de cada cinco alumnos sufre bullying, esto es algo bastante grave, pues seguramente en nuestro futuro como docentes nos encontremos varios casos de acoso escolar tanto físico como verbal. Sin embargo, el acoso que más sufren los niños es el emocional con un 88,8%. 

Este grupo, para realizar este proyecto estadístico se ha centrado en la poblacion de Salamanca y mayores de edad (18-31 años).

Para ello, han realizado 14 preguntas con diferentes variables: género, edad, número de hermanos, tipo de acoso... 

Además, la elaboración didáctica la han llevado a cabo en un colegio de Bejar, algo bastante innovador, pues todos los demás grupos lo han realizado en colegios de Salamanca. La mayoría de los alumnos tenían bastante desconocimiento sobre el tema del bullying, por lo que tuvieron que realizar un gran labor a la hora de explicar el acoso escolar, los tipos, las consecuencias... Una vez que tenían los conocimientos necesarios, realizaron las actividades de forma colaborativa y dinámica. 

Imagen obtenida de Google

Grupo 9: Los envases y el reciclaje

Llego el momento de exponer nuestro grupo sobre el proyecto estadístico de los envases y el reciclaje. 

Cada componente del grupo, expuso una parte del trabajo para que el resto de compañeros conociera un poquito más los beneficios del reciclaje y los datos estadísticos que conseguimos mediante la elaboración de la encuesta. 

Además, la puesta en práctica en el colegio CEIP Francisco de Vitoria, también fue explicada de forma detalla. 


Creo que quedo bastante claro nuestro objetivo del proyecto y todo el trabajo que habíamos realizado para la consecución del mismo. Estoy muy contenta con el trabajo realizado y sobre todo con la colaboración de cada uno de mis compañeros que han facilitado mucho el buen resultado de este proyecto. 

Imagen obtenida de Google

Grupo 10: Proyecto estadístico sobre los gustos musicales

El siguiente grupo, también tenía un tema muy interesante para trabajar la estadística mediante "los gusto musicales"

Para la realización del mismo, se centraron en los gustos y hábitos musicales del entorno social cercano. Para ello, la recogida de datos se centro en la población de estudiantes de USAL y FP. 


La encuesta ha sido realizada mediante la aplicación Google Forms y las variables escogidas han sido: la edad, niveles de estudios, frecuencia de escucha, genero musical, festivales... 


Para poder analizar los datos de forma rápida y efectiva, pasaron la encuesta a través de Facebook y WhatsApp. 


Este proyecto me ha parecido muy interesante y útil para conocer la gran variedad de gustos musicales y la relación de los gustos musicales con la edad. 


Es una forma muy buena de llevar la teoría a la práctica y ver de forma más concreta la estadística. 




Imagen obtenida de Google

Grupo 11: Las TIC's en el hogar

Por último, el grupo 11 explico el proyecto estadístico relacionado con las TIC's en el hogar, un tema de actualidad, con el que tenemos que tener mucho cuidado a la hora de utilizar estos dispositivos digitales en el hogar y las aulas educativas. 

Hoy en día, debido al auge que tienen las nuevas tecnologías y al avance de las TIC's en nuestra sociedad, creo que un proyecto estadístico donde se estudien diferentes variables como edad, sexo, motivos por los que se conectan a internet, tiempo que emplea, dispositivos que utilizan, etc., puede ser muy útil para hacernos una idea de como aplicar las TIC's en el aula, trabajándolo de forma interdisciplinar con el resto de asignaturas. 


Además, los docentes debemos estar formados de manera constante y actualizarnos a medida que avanzan las tecnologías en la sociedad, de esta forma conseguiremos alumnos competentes. 


Imagen obtenida de Google

En conclusión, creo que todos los grupos han realizado un gran labor de recogida de datos y han conseguido llevar a la práctica todos los contenidos dados en el aula. Este tipo de proyectos son de gran utilidad y muy enriquecedores para ver como cualquier contenido se puede aplicar en el aula de Educación Primaria si se realiza una adaptación adecuada a la edad de los niños.

Asimismo, pienso que con estos proyectos aprendemos a trabajar de forma colaborativa, poniendo las ideas, opiniones e intereses en común y obteniendo de esta forma resultados muy buenos y completos.


Reunirse en equipo es el principio. 
Mantenerse en equipo es el progreso. 
Trabajar en equipo asegura el éxito. 

(Henry Ford)

EXPOSICIÓN DE LOS PROYECTOS ESTADÍSTICOS

¡Buenos días!
Estamos en la recta final del curso y con ello, llega la puesta en escena de todos los grupos de clase, donde explican su proyecto estadístico y la puesta en práctica del mismo en un colegio con los alumnos de Educación Primaria. 

Me ha parecido muy interesante como cada grupo a partir de un tema de interés y actualidad, lo ha llevado a la estadística y posteriormente ha realizado una Unidad Didáctica adaptada a los niños. 

El día Jueves 14 de diciembre han expuesto 5 grupos. A continuación, pasaré a realizar un breve resumen de aquello que me ha llamado la atención sobre cada uno de los temas. 

Grupo 1: Estudio estadístico sobre los deberes escolares

El primer grupo, expuso su proyecto estadístico relacionado con los deberes escolares, un tema de total actualidad, pues después de las continuas protestas de los padres sobre la cantidad de deberes que les mandan a sus críos, pienso que este estudio puede ser muy interesante para nosotros como futuros docentes. 

Lo que más me ha gustado de este estudio, es que no se han basado solo en encuestar a los padres, sino que fueron más allá. Realizaron dos encuestas; una dirigida a los padres y otra a los docentes. Creo que de esta forma, los resultados obtenidos son mucho más objetivos y van a sacar mejores conclusiones sobre la polémica en torno a los deberes. 

Una de las aplicaciones que han utilizado para la puesta en práctica con los alumnos, me ha parecido muy innovadora, ya que han utilizado las TIC's con el uso de la aplicación Nearpod. Hoy en día las nuevas tecnologías están presentes en la sociedad y es importante trabajarlas también en el aula. 

Por otro lado en la aplicación en el aula, me gustaría destacar la metodología que emplean "Aprendizaje por descubrimiento", pues pienso que es muy adecuada para los alumnos para fomentar la autonomía y el pensamiento crítico. 

En conclusión, creo que ha sido un trabajo muy elaborado, donde se ha notado que han trabajado, que se han movido para conseguir los datos que necesitaban para el estudio y sobre todo le han puesto muchas ganas. Sin duda, han conseguido un trabajo excelente. 

Imagen obtendida de Google

Grupo 2: ¿Dónde viajas?

El segundo grupo, escogió como tema para su proyecto "los destinos que escogemos para viajar".  
Para la elaboración del estudio, escogieron como muestra los jóvenes de Salamanca limitándola  a las personas que nacieron en 1994 - 1995. En total contestaron 100 personas. 

Para un estudio exhaustivo, tuvieron en cuenta los transportes que solían emplear, los destinos más comunes, el motivo del viaje, el dinero que suelen utilizar... 

La conclusión que obtuvo este grupo, es que la mayoría de las personas viajan por interés de cultura general, por el atractivo turístico de las ciudades y el alto nivel paisajístico. Además, una de las zonas más visitadas en España, es la zona norte, algo que me llamo la atención, pues pensaba que la mayoría de la población solía viajar al sur por las playas y el tiempo. Pero el motivo de que la zona norte sea una de las más visitadas se debe a su gastronomía, alto nivel paisajístico, las buenas playas que tienen y sobretodo por la cercanía a la que se encuentra de Castilla y León. 

Con respecto a la puesta en práctica del proyecto, me ha llamado la atención que lo aplicaran a los niños que daban clases particulares, pues es otra forma de ver el estudio estadístico con los alumnos de diferentes edades y conocer donde presentan más dificultades y que es lo que les interesa. Al realizar las sesiones de forma individualizada, van a poder conseguir unos resultados más concretos y específicos. 

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Grupo 3: Las actividades extraescolares en los centros de Primaria en Salamanca

A continuación, los grupos 3, 4 y 5, van a tener un interés común, conocer las actividades extraescolares que se ofertan en los centros de Salamanca. Sin embargo, cada grupo le dio un toque un poquito diferente a su trabajo. 

El grupo 3, tenía como objetivo comparar la oferta de actividades extraescolares en función de la tipología del centro y la distancia del centro. 

Como muestra escogieron 41 centros y realizaron la recogida de datos por mail, teléfono, google maps, página web... 

Las actividades más ofertadas por los colegios entrevistados fueron música y los deportes colectivos con un 21%. En cambio el que menos se repite es artes marciales. 

En cuanto a la pregunta ¿Está influida la oferta de los centros por su localización?, las conclusiones que sacaron fueron las siguientes: 
  • Los centros que ofertan menos actividades son las que están más lejos de la plaza mayor. Al ser de la periferia puede haber menos demanda y por lo tanto, menos oferta. 
Por otro lado también influye la financiación económica, pues cuanto mayor sea esta, más actividades extraescolares realizarán. 

En rasgos generales tanto público, concertado como privado destacan las actividades relacionadas con los deportes. Algunas diferencias que sacan, es que en los concertados destaca ligeramente la música, en cambio en los privados destaca la robótica, fotografía... 

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Grupo 4: Proyecto estadístico, actividades extraescolares

Este grupo se centra en el tipo de colegio para conocer las diferencias en relación a las actividades extraescolares. Para ello, van a estudiar un colegio de carácter concertado y otro de carácter público,  y también observar las preferencias de actividades de los chicos y las chicas. 

Para la recogida de datos, realizaron 2 cuestionarios: en papel con los alumnos y otro online con los padres. El objetivo era conocer la diferencia entre los distintos tipos de colegios y si los alumnos tienen autonomía a la hora de escoger la actividad. 

Una vez analizado los datos, las conclusiones que obtuvieron, son que la mayoría de las demandas de actividades deportivas era por parte de alumnos. Además, los niños tienen un autoconcepto más físico y las niñas a un autoconcepto más académico. 

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Grupo 5: Oferta y demanda de las actividades extraescolares

Con respecto al último grupo, lo que me gustaría destacar es que también realizan dos encuestas una para los padres con 20 preguntas, y otra más corta para los alumnos con 18 preguntas. 

Las conclusiones que obtienen es que el número y tipo de actividades ofertadas se corresponde con la demanda que hacen los alumnos de ellas y estas actividades tienen una gran aceptación por el alumnado. 

En conclusión, creo que con estos últimos 3 estudios, tenemos una idea general sobre lo que ofertan los colegios en función de su situación, de la situación económica de los padres, de las preferencias de los alumnos... Con todo esto, nos hacemos una idea de que en la población de salamanca hay una gran variedad de actividades extraescolares que ayudan a los alumnos a fomentar sus habilidades y a complementar la educación obligatoria. 

Imagen obtenida de Google


viernes, 16 de diciembre de 2016

Segunda parte del proyecto estadístico

Unidad Didáctica

La primera parte del proyecto estadístico iba dirigida a la recogida y análisis de datos estadísticos en relación a la población salmantina que recicla y su conciencia sobre el mismo, pero ahora llega el momento de pasar a la práctica. 

En la segunda parte del proyecto estadístico tenemos como finalidad llevar a la práctica este proyecto estadístico con los alumnos de Educación Primaria. Para ello, hemos elaborado una Unidad Didáctica donde trabajaremos en primer lugar aspectos relacionados con los envases y el reciclaje y posteriormente relacionaremos este tema con la estadística, trabajándolo de manera interdisciplinar. 

Para llevar a cabo la Unidad Didáctica, hemos escogido el colegio CEIP Francisco de Vitoria, que nos ha dado la oportunidad de trabajar con los alumnos de 4º de Educación Primaria, un curso muy bueno para trabajar contenidos de estadística, pues los cursos inferiores pueden tener alguna dificultad a la hora de entender la mediana, la moda, alguna gráfica y tablas. Además, hemos tenido en cuenta la etapa cognitiva del alumnado a la hora de plantear los objetivos, contenidos y las actividades. 

La programación la hemos dividido en 2 sesiones distribuidas en 45 minutos para la primera y 1 hora y 30 minutos para la segunda.

Primera parte: Recogida de datos 

Al igual que nosotros en la primera parte del proyecto estadístico, hemos creído conveniente que los alumnos también apliquen una encuesta en el centro. Por grupos irán clase por clase planteando la encuesta a los docentes de cada curso para que complete las preguntas de la encuesta y posteriormente analizarla de forma conjunta. 

Tras la recogida de datos, realizaremos preguntas para conocer los conocimientos previos de los alumnos y pasaremos a la segunda parte. 

Segunda parte: Análisis de datos

Con los conocimientos adquiridos y los datos obtenidos tendrán que elaborar en el cuarto de forma individual un gráfico y una tabla de frecuencia con los datos obtenidos. Además, también analizarán la media, moda y mediana de los datos.

Tercera parte: Interpretación de los datos y conclusiones

En la tercera parte tendrán que poner todos los datos en común y de forma conjunta sacar conclusiones y corregir de esta forma los resultados de forma colaborativa. De esta forma conseguiran un aprendizaje significativo y todos los contenidos aprendidos lo llevarán a la práctica. 

Para la evaluación, hemos decidido tener en cuenta por un lado la elaboración de las actividades teniendo en cuenta la participación, la actitud crítica, el respeto... y por otro lado una autoevaluación de nuestra unidad didáctica con el objetivo de valora nuestra actitud y desarrollo, siendo críticos con nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma, mejoraremos en futuras aplicaciones didácticas.

Valoración del proyecto estadístico

Para la elaboración del proyecto estadístico hemos seguido los pasos marcados por la profesora para ir recogiendo los datos y la información necesaria para conseguir nuestro objetivo del proyecto "conocer los hábitos de reciclaje y la conciencia que tienen las familias sobre el tema"

1. Búsqueda de documentación

La búsqueda de documentación no nos resulto nada complicada, ya que el reciclaje es un tema de actualidad y hemos encontrado gran cantidad de información tanto en bibliografía en línea como en libros. Sin embargo, la mayoría de información ha sido obtenida en la red, ya que esta se encuentra más actualizada, por ello la bibliografía en línea es mayor.

2. Recogida de datos

Para la recogida de datos escogimos como herramienta la encuesta mediante la aplicación Survio, ya que es una forma muy buena para pasar la encuesta por WhatsApp mediante el enlace. De esta forma,  la encuesta sería contestada en tan solo unos minutos en cualquier lado y de forma cómoda y rápida.

Además, en la elaboración de las preguntas hemos utilizado difetentes tipo de identificación, acción, información... en función de la variable que queríamos estudiar, nos han permitido analizar los envases y el reciclaje de forma mucho más completa. Asimismo, en las diferentes posibilidades para contestar, se ha tenido en cuenta todas las posibles respuestas para que ningún encuestados dejara sin contestar alguna pregunta.

Las familias han colaborado de forma activa y esto ha facilitado aún más la recogida de datos, por lo que queremos agradecer el esfuerzo que han realizado y los minutos que han dedicado para contestar nuestra encuesta, sin ellos habría sido imposible el estudio estadístico sobre los envases y el reciclaje.

3. Análisis e interpretación de los datos

En cuanto al análisis e interpretación de los datos, ha sido muy laboriosa pero sencilla debido a la elaboración de tablas y gráficos. De esta forma hemos podido observar y analizar los datos de manera mucho más clara, sacando conclusiones coherentes y relacionadas con nuestro objetivo.

En conclusión, podemos decir que la mayoría de los encuestados tienen un nivel económico medio y esto puede ayudar a que en los hogares haya espacio suficiente para reciclar y tengan mejor recursos y conocimientos sobre el mismo.

Asimismo, la mayoría de las familias tienen conciencia sobre el reciclaje, algo muy bueno para el medio ambiente. Sin embargo, aún quedan familias que no reciclan por su desconocimiento en la forma de hacerlo, por la falta de espacio, incluso por pereza y desconocimiento de las ventajas que tiene. 

Es por esto, que los docentes tiene un papel fundamental en las escuelas, pues si educamos desde los inicios de la educación e intervenimos en la sensibilización en las conductas para la mejora del medio ambiente y los problemas de contaminación, conseguiremos a ciudadanos responsables y conscientes de la importancia del reciclaje.



jueves, 15 de diciembre de 2016

Análisis de datos sobre nuestro proyecto estadístico

En este apartado de nuestro proyecto estadístico, pasamos a el análisis exhaustivo y detallado de las respuestas obtenidas de la muestra elegida (grupo de familias correspondiente al entorno del grupo de Scout Alamo).

A continuación, pasaré a exponer los datos obtenidos junto con las gráficas realizadas adecuadas a cada variable analizada.

Pregunta 1




Pregunta 2:



Pregunta 3



Pregunta 4: 




Pregunta 5: 




Pregunta 6: 




Pregunta 7:




Pregunta 8:  




Pregunta 9: 



Pregunta 10: 




Pregunta 11: 





Pregunta 12:




Pregunta 13:




Pregunta 14: 




Pregunta 15:




Pregunta 16:





Pregunta 17:




Pregunta 18: 



Pregunta 19: 



Pregunta 20: